Pädagogische Grundsätze des Konzepts:

• Durchgehender Einsatz variierender offener Lernformen
• Betonung des sozialen Lernens und der Erweiterung der kommunikativen Kompetenz durch Arbeit in wechselnden (Unter-) Gruppen
• Förderung der Eigenverantwortung durch hohe Freiräume (z. B. im Planspiel)
• Förderung des emotionalen Lernens durch Hervorhebung von Ich-Bezügen
• Trainingsorientierung und Produktorientierung der Aufgabenstellung
• Variation in der Fachbezogenheit des Lernmaterials (hauptsächlich: Biologie, Chemie, Deutsch, Erdkunde, Geschichte, Psychologie, Sozialkunde)

Prozess- und Entwicklungs-Grundsätze des Konzepts:

• Planung im Team bei zeitweilig arbeitsteiligem Vorgehen
• Team-Teaching als durchgehende Aktionsform der eingesetzten Lehrkräfte (Teamentwicklungsmaßnahme)
• Einheit von Planung und Durchführung
• „Fachfremder“ Unterrichtseinsatz
• Mehrstufige pädagogische Evaluation
• Controlling: Evaluation des Ressourceneinsatzes (Die Printfassung der Dokumentation ist ebenfalls Bestandteil der Projektevaluation.)

Die folgenden Angaben verfolgen drei Ziele:

• Übersicht über die Zeitnutzung (Ablaufplanung)
• Information der am Projekt nicht beteiligten Lehrkräfte zwecks Lernstandsschätzung
• Erleichterung der Fortsetzung des Trainings im Fachunterricht